1979年3月，我从北京矿业学院附属中学调往武汉地质学院附中。其实，所谓的“武汉地质学院附中”还是虚拟的，连建校地址还未定，我被暂时安排在院办，接着，胡国安、周志华来了，校长邓柴胡来了，教导主任侯超伦也来了，我们就成了“元老”。

武汉地质学院附中说起来也有40年的历史了，我见证了它的成长、壮大。

一所学校，要想提高教学研发成果，使学生掌握该年龄段中应掌握的学习知识与能力，除了有一个坚强的领导班子外，勇于钻研、勇于创新的教师队伍也尤为重要。

我在35年的教学生涯中，一刻也没忘记“吃透教材”，从而滋润了自己，提高了自己，也丰富了自己！日积月累，我也慢慢地得到了认可、褒奖、赞许；我渐渐地游刃有余，乃至成为颇受欢迎的老师。

一年，我接受了初中阶段的语文教学任务，我不断地分析研究教材，从而觉得：对于初中来说，学生要掌握好写人、记事、写物的记叙文、说明文，随着年级增长，再加入夹叙夹议，简单的议论文。

学生到了初三，我就从一事一议教学生练习写作。有时，我也教学生夹叙夹议，或者写些简单议论文。

中考前两个月，我集中让学生练习叙议结合的文章，帮助学生审题，比如写《难忘的一件事》中，“难忘”即是题眼，在叙述一件事中，一定要突出这件事为什么“难忘”，就是议论文的成分了。

中考前两周，我们的最后一次作文题目是《生活的启迪》。我让学生写一件生活中的事、人、给自己的启示、教育，我给予了指导并讲评。

中考的脚步近了，我心里反而更加踏实了，因为教材中学生该掌握的，基本上反复练过了。

中考后的一天，家长和学生不时地来看我，原来，中考的作文题是《生活教育了我》。他们抑制不住地说：“杜老师真棒！竟然猜到作文题目了！”

这个好消息不胫而走，家长们的赞许，我听了一点也不意外，什么“神呀！”“棒呀！”只不过是了解教材、吃透教材而已。当然，从中我也得到了欣喜！

另外，我也非常重视教材中文章结构的研究。

比如，初三语文中有一篇课文是“总-分-总”的结构，课后习题还提示学生掌握。我就安排了一次作文课，让学生掌握这种结构特点。我让学生写一篇作文《参观学校的实验楼》。我让学生按下面方法写：①总写：物理、化学、生物、实验楼的位置。②分别写实验室：物理实验室、化学实验室、生物实验室，它们为并列关系。③实验楼的功效和自己的心情感想。

我们参观实验楼之后，写了作文，效果不错。后来，我们又写了一篇《我的卧室》，还出了一部《优秀作文选》。

功夫不负有心人！中考送考那天，打铃前5分钟，我聚集了两个班学生，又提醒了一下“总-分-总”结构的那个练习，之后学生踏进了考场。我和家长在考场外慢慢地等待着，煎熬着……

“铃……”语文考试结束了，只见学生吴元元欢蹦乱跳地过来了，她急不可耐地说：“杜老师，你太伟大了！”“那道总-分-总结构的题，考了！”“11分到手！”她继续地说着……“当我看到那道题时，我都要喊‘杜老师万岁啦！’”她按捺不住地说着。家长也群情激奋。我被簇拥着，夸奖着……是啊，这么一场重要的考试，11分该有多重呀！

哪里是什么“伟大”呀，只不过是“教材熟悉”而已。

从此，我更加在研究教材上下功夫，进一步得到学生的认可、夸奖。我也越来越成为他们心中的好老师，从中更加感觉到“吃透教材”的甜头，心中也涌出阵阵欣喜。

岁月在流逝，我已退休二十几年了。我为附中的进步而高兴。后浪推前浪，一辈更比一辈强！

作者简介：杜淑兰，女，汉族，祖籍北京，1940年9月出生，1961年8月参加工作，高级教师。曾获武汉市中学优秀班主任，优秀教师等荣誉。1995年10月从附中退休。（编辑：刘素芳）